Scholarship in Educational Leadership and Management Journal

fa از رهبری آموزشی تا رهبری برای یادگیری (گزارش پایش آموزش و پرورش جهانی 2025- 2024 ) Lead for Learning (Global Education Monitoring Report 2024-2025) تخصصي Special گزارش مورد case report <div style="text-align: justify;">مقاله حاضر، مروری اجمالی آخرین گزارش پایش آموزش و پرورش جهانی<a href="#_ftn1" name="_ftnref1" title="">[1]</a>، تحت عنوان رهبری در آموزش و پرورش با تاکید بر رهبری برای یادگیری<a href="#_ftn2" name="_ftnref2" title="">[2]</a> است. در این گزارش تاکیدشده است که رهبری در آموزش و پرورش، اهمیت زیادی دارد. وجود رهبرانِ قوی برای کمک به تغییر مؤسسات، سیستم‌ها و جوامع به سمت بهتر شدن، ضروری است. رهبران قوی با دیگر همکاران، همیاری می‌کنند تا به اهداف مشترک دست یابند. در سطح مدرسه‌ای، رهبران همان مدیران مدارس هستند، و همه مسئولیت‌های مدرسه‌ای به دوش آن‌ها است. در سطح سیستم، رهبران، کارمندان دولتی هستند که به عنوان مقامات ناحیه‌ای، ناظران یا برنامه‌ریزان فعالیت می‌کنند. در سطح اجتماعی، آنها رهبران سیاسی و طیف وسیعی از افراد، اعم از اتحادیه‌ها و پژوهشگران گرفته تا جامعه مدنی و رسانه‌ها هستند، که به شکل‌دهی اهداف آموزش و پرورش کمک می‌کنند. این گزارش که بطور ویژه "رهبری برای یادگیری" نام دارد، استدلال می‌کند که رهبران آموزشی، تنها و صرفا چیزی در حد یک مدیر نیستند، بلکه آن‌ها عاملان تغییر هستند که به زمان، اعتماد و حمایت نیاز دارند تا بر تنظیم یک چشم‌انداز و توسعه افرادی که خدمت می‌کنند و با آن‌ها کار می‌کنند، تمرکز کنند. این گزارش خواستار سرمایه‌گذاری و توانمندسازی رهبران مدارس و سیستم‌ها است. باید فرایندهای استخدام منصفانه و فرصت‌های رشد وجود داشته باشد که نقش‌های کامل رهبران را به رسمیت بشناسد. همچنین، رهبری زمانی بهترین نتیجه را می‌دهد که اصل آن در مقیاس کوچک‌تر به اشتراک گذاشته شود و دیگران را توانمند کند تا در نقش‌های خود رهبری کنند. در این گزارش تاکیدشده است که هیچ سبک رهبری واحدی وجود ندارد که کارساز باشد. این به این معنی است که سبک‌ها متفاوت هستند و این کاملاً طبیعی است. با این حال، تمام تحقیقات نشان می‌دهند که نیاز حیاتی به رهبران قوی برای بهبود مستمر کیفیت آموزش وجود دارد. رهبران مدارس، از معلمانی تشکیل شده است که تنها برای تغییر نتایج دانش‌آموزان تلاش می‌کنند این در حالی است که رهبران اصلی، سیاست‌مدارانی هستند که تأثیر زیادی در تعیین اولویت‌های ملّی برای آموزش عادلانه و فراگیر دارند.</div> <div> <div style="text-align: justify;"> </div> <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1" style="text-align: justify;"><a href="#_ftnref1" name="_ftn1" title="">[1]</a> GLOBAL EDUCATION MONITORING REPORT</div> <div id="ftn2" style="text-align: justify;"><a href="#_ftnref2" name="_ftn2" title="">[2]</a> Leadership in education, LEAD FOR LEARNING</div> </div> <div style="text-align: justify;">The present article provides a brief overview of the latest Global Education Monitoring Report titled Leadership in Education: Leading for Learning. The report emphasizes the significant role of leadership in education, highlighting the necessity of strong leaders to drive the transformation of institutions, systems, and societies toward improvement. Strong leaders collaborate with their colleagues to achieve common goals. At the school level, these leaders are the school principals, who carry all the responsibilities of the school. At the system level, the leaders are government employees who serve as district officials, inspectors, or planners. At the societal level, these leaders include political figures and a wide range of people, from :union:s and researchers to civil society and media, who contribute to shaping the goals of education. This report, specifically titled Leading for Learning, argues that educational leaders are not merely administrators, but change agents who need time, trust, and support to focus on setting a vision and developing the people they serve and work with. It calls for investment in and empowerment of school leaders and systems, advocating for fair recruitment processes and growth opportunities that recognize the full roles of leaders. Moreover, leadership achieves the best results when its principles are shared at smaller scales, empowering others to lead in their roles. The report stresses that there is no single leadership style that works universally, acknowledging that leadership styles vary, which is entirely natural. However, all research indicates a vital need for strong leaders to continuously improve the quality of education. School leaders consist of teachers who strive solely to improve student outcomes, while key leaders include policymakers who have a significant impact on setting national priorities for equitable and inclusive education.</div> گزارش پایش آموزش و پرورش جهانی, رهبری آموزشی, رهبری مدرسه, رهبری سیستم, رهبری برای یادگیری Global education monitoring report, educational leadership, school leadership, system leadership, leadership for learning 155 172 http://selmj.ir/browse.php?a_code=A-10-58-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohsen Rezazadeh محسن رضازاده mohsen_rezazadeh_edu@yahoo.com 1003194753284600209 1003194753284600209 Yes Educational Planner and Academic Advisor at the National Organization for the Development of Brilliant Talents in Tehran, Iran برنامه ریز آموزشی و مشاور تحصیلی مجموعه مدارس سمپاد تهران