Scholarship in Educational Leadership and Management Journal

fa طراحی مدل تاب آوری حرفه ای معلمان در مدارس ابتدایی ایران با تاکید بر سبک رهبری تحولی مدیران ( رویکرد آمیخته اکتشافی ) Designing a model of professional resilience for teachers in Iranian elementary schools with an emphasis on the transformational leadership style of principals (mixed exploratory approach) تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">هدف: این پژوهش با هدف طراحی مدل تاب‌آوری حرفه‌ای معلمان ابتدایی ایران و بررسی نقش رهبری تحولی مدیران در تقویت این سازه انجام شد. تاب‌آوری حرفه‌ای به‌عنوان عاملی کلیدی در مواجهه با چالش‌های آموزشی و حفظ بهزیستی معلمان تعریف شد و ضرورت بررسی عوامل سازمانی و فردی مؤثر بر آن مورد تأکید قرار گرفت. مواد و روش ها: پژوهش از طرح آمیخته  اکتشافی متوالی بهره گرفت. در مرحله  کیفی، دیدگاه‌ها و تجربیات ۲۵ نفر از معلمان ابتدایی شهر کرمان (۱۸ زن، ۷ مرد، میانگین سنی ۳۸ سال) با استفاده از مصاحبه  نیمه‌ساختاریافته و بحث گروهی متمرکز، مورد بررسی قرار گرفت. بحث و نتیجه گیری: تحلیل مضمون داده‌ها، تاب‌آوری حرفه‌ای را به‌عنوان سازه‌ای چندبعدی شامل توانایی غلبه بر چالش‌ها، حفظ بهزیستی، سازگاری با تغییرات و احساس معنا در کار تعریف کرد. عوامل مؤثر بر تاب‌آوری شامل حمایت سازمانی (به‌ویژه حمایت مدیران تحول‌آفرین)، روابط مثبت با همکاران، خودکارآمدی و فرصت‌های رشد حرفه‌ای شناسایی شدند. در مرحله  کمی، پرسش‌نامه  تاب‌آوری حرفه‌ای معلمان (PRTQ) و پرسش‌نامه  رهبری تحولی (TLQ) در میان ۳۵۰ نفر از معلمان ابتدایی کرمان (۲۲۰ زن، ۱۳۰ مرد، میانگین سنی ۳۹ سال، میانگین سابقه  تدریس ۱۲ سال) توزیع شد. نتایج نشان داد که میانگین نمرات تاب‌آوری حرفه‌ای (M = 3.85, SD = 0.62) و رهبری تحولی (M = 4.12, SD = 0.58) بالاتر از حد متوسط بود و بین این دو سازه رابطه‌ای مثبت و معنادار وجود داشت (r = 0.68, p < 0.001). تحلیل رگرسیون نشان داد که رهبری تحولی ۴۸٪ از واریانس تاب‌آوری حرفه‌ای معلمان را پیش‌بینی می‌کند (R² = 0.48, F(4, 345) = 80.25, p < 0.001). مدل‌سازی معادلات ساختاری، برازش مناسبی برای مدل پیشنهادیِ تأثیر مستقیم و غیرمستقیم رهبری تحولی بر تاب‌آوری از طریق حمایت سازمانی و خودکارآمدی نشان داد. این پژوهش بر نقش کلیدی رهبری تحولی مدیران در ارتقای تاب‌آوری حرفه‌ای معلمان ابتدایی تأکید دارد و مدل ارائه‌شده می‌تواند به‌عنوان مبنایی برای طراحی مداخلات آموزشی و توسعه حرفه‌ای معلمان و مدیران به‌کار گرفته شود.  </div> <div style="text-align: justify;">Objective: This study aimed to design a model of professional resilience of Iranian elementary school teachers and to examine the role of principals' transformational leadership in strengthening this construct. Professional resilience was defined as a key factor in facing educational challenges and maintaining teachers' well-being, and the necessity of examining the organizational and individual factors affecting it was emphasized. Materials and Methods: The study used a sequential exploratory mixed design. In the qualitative phase, the views and experiences of 25 elementary school teachers in Kerman (18 women, 7 men, average age 38 years) were examined using semi-structured interviews and focus group discussions. Discussion and Conclusion: Thematic analysis defined professional resilience as a multidimensional construct comprising the ability to overcome challenges, maintain well-being, adapt to changes, and find meaning in work. Influencing factors included organizational support (particularly from transformational leaders), positive colleague relationships, self-efficacy, and professional growth opportunities. In the quantitative phase, the Professional Resilience of Teachers Questionnaire (PRTQ) and Transformational Leadership Questionnaire (TLQ) were distributed among 350 primary school teachers in Kerman (220 women, 130 men, mean age = 39 years, mean teaching experience = 12 years). Results showed above-average mean scores for both professional resilience (M = 3.85, SD = 0.62) and transformational leadership (M = 4.12, SD = 0.58), with a significant positive correlation between them (r = 0.68, p < 0.001). Regression analysis revealed transformational leadership predicted 48% of the variance in teachers' professional resilience (R² = 0.48, F(4, 345) = 80.25, p < 0.001). Structural equation modeling demonstrated good fit for the proposed model of direct and indirect effects of transformational leadership on resilience through organizational support and self-efficacy. The study highlights the crucial role of transformational leadership in enhancing primary teachers' professional resilience, and the proposed model can serve as a basis for designing educational interventions and professional development programs for teachers and administrators.  </div> تاب‌آوری حرفه‌ای معلمان؛ رهبری تحولی؛ معلمان ابتدایی؛ طراحی مدل؛ رویکرد آمیخته. Teachers' professional resilience, Transformational leadership, Elementary teachers, Model design, Blended approach. 46 70 http://selmj.ir/browse.php?a_code=A-10-73-1&slc_lang=fa&sid=1 mohsen tavakoli محسن توکلی mohsent9972@gmail.com 1003194753284600345 1003194753284600345 Yes Bahonar University of Kerman دانشگاه باهنر کرمان alireza mahmudizadeh علیرضا محمودی زاده alireza.mahmudizadeh@gmail.com 1003194753284600346 1003194753284600346 No Hormozgan University دانشگاه هرمزگان