Scholarship in Educational Leadership and Management Journal

fa بازخوانی اندیشه های اورز و لاکومسکی در حوزه مطالعاتی مدیریت و رهبری آموزشی Revisiting Evers and Lakomski's Contributions to Educational Leadership and Management Theory تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">این مقاله با رویکردی انتقادی به بررسی توسعه نظریه‌های مدیریت و رهبری آموزشی با تمرکز بر دیدگاه‌های طبیعت‌گرایانه کالین اوورز و گابریل لاکومسکی می‌پردازد. رهبری آموزشی به عنوان رشته‌ای نسبتاً جوان، تحت تأثیر پارادایم‌های کلاسیک مدیریت قرار دارد و از دیدگاه این دو اندیشمند، نیازمند بازتعریف بر اساس اصول علم طبیعی و انسجام‌گرایی معرفت‌شناختی است. اوورز و لاکومسکی با تأکید بر پیوند مدیریت آموزشی با علوم طبیعی، رویکردی پساپوزیتیویستی را پیشنهاد می‌کنند که در آن نظریه‌ها بر اساس معیارهایی مانند سازگاری، سادگی، و انسجام درونی ارزیابی می‌شوند. مباحث اصلی مقاله حول سه محور  فردگرایی در برابر ساختارگرایی،  ذهن متمرکز و خودسازمان‌دهی، و شناخت توزیع‌شده و تصمیم‌گیری متمرکز است. اوورز و لاکومسکی با دفاع از «انسجام‌گرایی طبیعت‌گرایانه»، استدلال می‌کنند که نظریه‌های مدیریت آموزشی باید با علوم طبیعی همسو باشند و از معیارهای علمی مانند تجربه‌پذیری و انسجام درونی برخوردار باشند. با این حال، این رویکرد با انتقاداتی مانند تقلیل‌گرایی عدم کاربردپذیری عملی، و غفلت از روایت‌های عملی مواجه است. در مجموع مقاله اشاره می‌کند که هرچند رویکرد طبیعت‌گرایانه اوورز و لاکومسکی گامی به سوی علمی‌تر کردن مدیریت آموزشی محسوب می‌شود، اما نیاز به تعدیل و ترکیب با دیدگاه‌های اجتماعی و انتقادی دارد. نقد اصلی به آن‌ها، ایده‌آلیستی دانستن نظریه‌شان و فاصله گرفتن از واقعیت‌های عینی در محیط‌های آموزشی است. به‌رغم این محدودیت‌ها، مشارکت آن‌ها در احیای بحث‌های معرفت‌شناختی در رهبری آموزشی قابل توجه است.  </div> <div style="text-align: justify;">This paper critically examines the development of educational management and leadership theories, focusing on the naturalistic perspectives of Evers and Lakomski. Educational leadership, as a relatively young discipline, is influenced by classical management paradigms and, from the perspective of these two thinkers, requires redefinition based on the principles of natural science and epistemological coherence. Evers and Lakomski, emphasizing the connection of educational management with the natural sciences, propose a post-positivist approach in which theories are evaluated based on criteria such as consistency, simplicity, and internal coherence. The main arguments of the article revolve around three axes: individualism versus structuralism, centralized mind and self-organization, and distributed cognition and centralized decision-making. Evers and Lakomski, defending “naturalistic coherence,” argue that educational management theories should be aligned with the natural sciences and have scientific criteria such as empiricism and internal coherence. However, this approach faces criticisms such as reductionism, lack of practical applicability, and neglect of practical narratives. In summary, the article points out that although the naturalistic approach of Evers and Lakomski is a step towards making educational management more scientific, it needs to be adjusted and combined with social and critical perspectives. The main criticism of them is that their theory is considered idealistic and distant from the objective realities in educational settings. Despite these limitations, their contribution to the revival of epistemological debates in educational leadership is significant.  </div> اورز و لاکومسکی, مدیریت و رهبری آموزشی, توسعه نظریه, انسجام طبیعت گرایانه Evers and Lakomski, educational management and leadership, theory development, naturalistic coherence 36 45 http://selmj.ir/browse.php?a_code=A-10-65-1&slc_lang=fa&sid=1 Atefeh Kaviyani عاطفه کاویانی Kaviyani @yahoo.com 1003194753284600344 1003194753284600344 Yes Department of Educational Management, To.C., Islamic Azad University, Tonekabon, Iran گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران