دوره 2، شماره 3 - ( 12-1404 )
جلد 2 شماره 3 صفحات 112-92 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Khalkhali A, Ahmadi S M. (2026). Genealogy of Educational Administration Theories: Drawing on Michel Foucault's Ideas. SELMJ. 2(3), 92-112.
URL: http://selmj.ir/article-1-85-fa.html
URL: http://selmj.ir/article-1-85-fa.html
خلخالی علی، احمدی سیده معصومه.(1404). تبارشناسی نظریه های مدیریت آموزشی با تکیه بر آرای میشل فوکو دانش پژوهی در رهبری و مدیریت آموزشی 2 (3) :112-92
دانشیار،گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران
چکیده: (125 مشاهده)
پژوهش حاضر با رویکرد تبارشناسی فوکویی، سیر تحول نظریهپردازی در دانش مدیریت آموزشی ایران را بررسی میکند. بر پایه تحلیل گامبهگام تبارشناختی (ده گام)، سنتهای نظری این حوزه نه به صورت خطی، بلکه در پیوند با روابط قدرت-دانش و گسستهای تاریخی شکل گرفتهاند. یافتهها هشت سنت عمده را شناسایی کرده است: ابزاری-عقلانی، انسانی-روانی، ساختاری-کارکردی، انتقادی-اجتماعی، اخلاقی-پدیدارشناختی، پستمدرن-فمینیستی، دادهمحور و نوظهور تکنولوژیمحور. این سنتها تحت تأثیر تحولات تاریخی مانند تأسیس دارالفنون، بوروکراسی پهلوی و اسلامیسازی پس از انقلاب قرار گرفته و گفتمان تکنولوژیمحور را به حاشیه راندهاند. پژوهش نشان میدهد که مدیریت آموزشی ایران فاقد استقلال معرفتی کافی است و عمدتاً وابسته به پارادایمهای غربی صنعتی و علوم انسانی بوده است. در نهایت، مقاله بر ضرورت بازاندیشی انتقادی و تولید نظریههای بومی با ادغام فناوری تأکید دارد تا بداهتهای رسوبکرده شکسته شود و افقهای نو برای مدیریت آموزشی در عصر دیجیتال گشوده گردد.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
