دانشگاه آزاد اسلامی واحد محلات
چکیده: (42 مشاهده)
نظریههای رایج رهبری آموزشی اغلب در بستر غربی شکل گرفته و کاربرد غیرانتقادی آنها در ایران میتواند به غلبه الگوهای غیربومی بر فهم مدرسه، نقش مدیر و اهداف تربیتی منجر شود. از اینرو هدف این پژوهش، استعمارزدایی نظریه های رهبری آموزشی با رویکرد احیای مدارس ایرانی بوده است.برای مطالعه از رویکرد چندروشی(نظریه داده بنیاد کلاسیک و سنتزپژوهی) استفاده شده است. میدان پژوهش در فار اول، کلیه مقالات منتشر شده در بازه زمانی 2026-2016 برای مقالات ایرانی و 1405-1400 برای مقالات ایرانی بوده است. نمونه گیری برای هردو روش بصورت هدفمند تاحد کفایت اطلاعات برای مقالات تا 34 و برای شرکت کنندگان تا حد 21 نفرادامه یافت. ابزارمطالعه برای سنتز پژوهی خوانش متن و برای نظریه داده بنیاد، مصاحبه عمیق و غیرساختاریافته استفاده بعمل آمد. اعتباریابی براساس معیارهای چهارگانه گوپا و لینکلن(1985) یعنی انتقال پذیری، تأییدپذیری، اعتماد و اطمینان یابی صورت پذیرفت. تحلیل داده های دو سطح سنتزپژوهی و نظریه داده بنیاد کلاسیک با استفاده از شیوه یکپارچه سازی و تجمیع راهبرد تفسیری–کلنگر[1] «اووه فلیک»،(2002) صورت پذیرفت بطور کلی نتایج نشان داد، استعمارزدایی نظریه های رهبری آموزشی با رویکرد احیای مدارس ایرانی مبتنی بر سطوح هشتگانه(سطح معرفت شناختی، سطح انسانشناختی و تربیتی،سطح ارزشی و فرهنگی، سطح زبانی و مفهومی، سطح نظری و الگویی،سطح روشی و پژوهش،سطح نهادی و سیاستی، سطح عملی و مدرسه ای)میسر است.
[1] . Interpretative-Holistic Approach
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
